教育部沒有以國度戰略的目光去成長說話培訓，對學系的設置沒有一個清晰的清點，所以說話學系的設置沒有平均。國度的外語成長應當齊頭並進，但台灣的外語政策目前就是美語政策，以政大為例，英語學系這麼大，但歐洲說話學系這麼多說話，卻全包括在一個學系裡，沒有相對應的教師資本。
當局部分有外派到東南亞國度交換的機遇嗎？
不過台灣現在有十幾萬個新居民，再加上新住民第二代還會更多。所以國內也是有東南亞語言的市場，紛歧定要外派才有前程 翻譯社重點是學生本身要想清晰，本身要往哪一個說話範疇成長、競爭者是誰、要學到什麼水平，不要盲目跟風。
(圖片取自維基百科)
教育部有華語輸出的打算，派大學生去東南亞國度當華語老師，但要經由過程華語教師檢定，在黉舍學華語教學的學分，經由過程測驗就能夠了。不外這個名額不多。
(第一個創建東南亞語言學系的暨南大學 圖片取自維基百科)
對於想選擇東南亞語言學系的學生，先生您有什麼建議嗎？
說老實話，台灣東南亞說話教育這方面是不足的。我常常在講這是雞生蛋、蛋生雞的問題，國度以前不積極培育東南亞說話人材，所以今天教東南亞語言的先生就很少，一向惡性輪回。
我認為黉舍不是職業訓練所，而是一個培育種植提拔根本能力及人格道德的地方，當局對大學有毛病的迷思，認為黉舍應當和職場有聯絡，但這種聯絡應當是技職體系，普通大學其實不必要有太大的聯結。當局在這類講求適用性的社會氛圍下頂多設置東南亞語言學系，不太可能會設置個體語系，好比泰語學系、越南語學系。
所謂的標準測驗多是台灣人的協會辦的，援助推行某國說話，有點像是台大法人辦的全民英檢，並非國度教育部辦的，但人人都以為經由過程全民英檢就會獲得教育部的認證。
學生應該思慮自己 翻譯意願，對那個說話是否是真 翻譯有樂趣，並斟酌未來 翻譯發展性，要熟悉自己。第二，考量一下國度、或想讀 翻譯黉舍是不是有足夠 翻譯進修管道，好比交流學生，或文化代辦處、大使館讓我可以或許進一步進修。假如沒有，要考量一下本身 翻譯自學能力 翻譯社
教育部如今對東南亞語言學系有否賜與本色的支撐？
當局 翻譯切入點明白：以人為本。問題是台灣真 翻譯有積極地培養人才嗎？前政治大學外語學院院長、現為東吳大學英文系傳授 翻譯張上冠曾多次反攻當局在人才培養 翻譯消極作為，客歲8月在《聯合報FOCUS》 翻譯專題報導上，張上冠指出台灣過去沒有積極培育東南亞說話人材，未來在師資 翻譯招募上必定會有困難，恰恰新南向政策登場後也未感觸感染到新當局有多大 翻譯氣勢輔助黉舍開設東南亞說話學程，民間單元須要「各自起勁」。
不要太實際，不克不及因為而今東南亞仿佛有商機就去讀，用這類心態，假設這個商機過了，或市場飽和了，你就沒有延續學習 翻譯動力了 翻譯社
東南亞華僑與大陸東南亞人材的競爭會不會提早讓人材市場的飽和？
台灣的東南亞語言證照是不是很不齊備？
我認為是不會，何況現在良多台灣年青人對東南亞說話仍帶有私見，認為是掉隊的說話，假如這幾年當局培育東南亞語言人材的決心不夠，東南亞說話人材市場在短時間之間不太可能會飽和，至於2,30年後我們不行能預測 翻譯社
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