wt2adgleon415

英古什文翻譯
英語的學習，首須培育種植提拔興趣與進修動機，接著共同聽、說、讀、寫四種語言技術的互動，方能產生神經語言學所楬櫫的「收受」及「外放」互補功能翻譯要達臻這類英語學習的境地，則成熟的心性、踏實的母語根本與本國文化的素養，不成或缺。不相信的話，人人可以從今世的小留學生到十幾年來的兒童英語班培育種植提拔出的學生中，找找看有幾位英語在聽、說、讀、寫方面能遭到國際必定的。
學者李藍柏在一九六七年提出「說話進修樞紐期」的假定，他認為，兩歲到芳華期之間是語言進修要害期；加上幼兒口腔肌肉較有彈性，記憶力好，仿照性高，提早學外語，可取得純正發音翻譯

國立中心大學認知與神經科學研究所所長洪蘭指出，今朝有關人類說話關頭期的獨一證據，來自兩個受虐兒個案，一位是一九七一年在美國加州被救出來的吉妮，她被父親關在房內十三年後才獲救，因這段時代都不曾與人攀談，後來雖經說話學家教訓，仍學不好母語，一般認為是因她錯過學母語的環節期。

英文好的台灣人 誰上過兒童英語班？

＊ 李振清／教育部國際文教處處長
兒童學英語，跟青少年及成人學英語，在方式與策略上有顯著的不同。前者就像上幼稚園一般，需要哄騙。後者則具明顯，乃至強烈之學習念頭。再者，兒童學英語著重在跟誦、仿照；後者，尤其是成年人則能以經驗闡發、邏輯思考、有用聯想來串連英語與、母語或其他說話的語音、語法、語用之異同。長久下來，青少年及成年人雖然較晚進修英語，但決不會輸給起跑較早的人翻譯


洪蘭強調，學「母語」切實其實有關頭期，越早越好，但「第二說話（外語）」的學習，至今仍未看到撐持樞紐期的強有力證據。知名美籍日裔學者Kenji Hakuta曾具體研究第二說話有沒有環節期，結論是沒有；成年後再學第二說話，跟孩童時就學習第二說話的人顯露並沒有差別。孩子太早學外語，反而可能剝奪他們學好母語的環節機遇。
天成翻譯公司要呼籲大家：別憂慮輸在起跑點上；贏家終將歸屬雙語踏實的成熟學生。網際網路與台灣的高科技成長，必將有用配合英語師資培養及英語志工運動，慢慢縮短城鄉英語講授差距翻譯