wt2adgleon415

天成翻譯公司們都知道孩子的說話成長會顛末幾個階段，從牙牙學語到第一個單詞呈現，接著利用雙詞代表一個句子，然後經驗越多，入手下手使用簡單句來表達本身的意思翻譯雖然孩子的說話成長大多會經歷過這幾個階段，但不同的語言有分歧的結構、用法，是以分歧說話的孩子在學習說話時，所遭受到的堅苦也就分歧。如中文、英文的單字與句法佈局就相差甚遠。
再提到過度類化的現象，幼兒會過度濫用學到的新字，以各種體式格局應用在分歧處中，這些現象與外國嬰幼兒習語的情況雷同，如動詞曩昔式加上「ed」，可顯出這些現象與推理邏輯是人類幼兒習語的遍及現象。但此過度類化的現象會天然跟著兒童的成長經驗天然消去，怙恃沒必要過於憂心。
參考資料：
在說話的進修上，孩子會利用快速對應的體式格局來進修新詞彙，如兒童已知「跳」的含意，若出現不是「跳」的動作，兒童天然會去選擇另外一個無意義音節的辭彙來代表面前的動作。是以進修不是一個一個新常識積累而成，而是在自我認知的根本之上，再慢慢延長與批改；直至成年仍在實行此赓續批改的階段。



張顯達(2009)翻譯從學齡前至學齡兒童之說話成長研究翻譯

說話成長：孩子如何進修新的詞彙？